Les mémoires, le rapport des sociétés à leur passé - Histoire - Terminale L

Les mémoires, le rapport des sociétés à leur passé - Histoire - Terminale L

Premier chapitre d'histoire du programme de terminale L, les mémoires et le rapport des sociétés à leur passé vous est ici proposé en fiche de révision par notre professeur.

Les mémoires, le rapport des sociétés à leur passé  - Histoire - Terminale L

Le contenu du document

 

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/te6UW-wzmjg" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

 

INTRODUCTION

 

Tout d'abord, la différence entre les mémoires et l'Histoire. L'Histoire est, par définition, ce qu'il s'est réellement passé, ce qu'il s'est déroulé dans le passé et qui est donc forcément univoque. En un mot, l'Histoire est objective. A contrario, une mémoire est subjective. Pour autant, il ne faut pas retirer son importance aux différentes mémoires d'un fait historique : comme l'indique leur nom, c'est grâce à elles que l'on se souvient de ce fait, et qu'il peut donc être recomposé. Ainsi, une première problématique se dessine quant aux mémoires et l'Histoire : en quoi une mémoire peut-elle être constitutive de l'Histoire ? Jusqu'à quel point peut-on donner de l'importance à une mémoire ? Y a-t-il des mémoires plus « valables » que d'autres ?
 
Ensuite, il ne faut pas confondre non plus les mémoires et la Mémoire : la nuance est certes subtile, mais essentielle. Par le terme «  les mémoires », ce sont vraiment toutes les mémoires qui sont englobées, avec n'importe quelle prise de position. «  La Mémoire », en revanche, reflète plutôt un « état d'esprit collectif du moment », une mémoire plus admise qu'une autre à une certaine époque (phénomène du à certaines raisons, comme une volonté politique de rassembler un peuple autour d'une mémoire collective, ou bien parce que le fait historique est trop proche et les blessures encore trop vives, ce qui traduit un manque de recul par rapport à l'Histoire). Ainsi, une autre problématique apparait : comment s'effectue l'évolution de la mémoire ?
 
Pour résumer, la question des mémoires a 3 enjeux distincts :
La multiplicité des mémoires : même si une mémoire peut être privilégiée à une autre durant une période donnée, on peut identifier différentes mémoires sur un évènement historique. La construction des mémoires :cela va avec la question précédente : s'il y plusieurs mémoires, mais qu'une peut être mise en avant, comment se construisent les mémoires de telle sorte qu'elles se rapprochent de plus en plus à l'Histoire, notre société moderne étant de plus en plus attachée à l'objectivité historique ?
L'historicisation des mémoires : c'est en quelque sorte la « dernière étape » des mémoires : quand est-ce qu'une mémoire devient Histoire ?


ORGANISATION DE LA FICHE


Le programme officiel de l'Éducation Nationale dit que pour ce chapitre, il y a 2 applications possibles : Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France, et Les mémoires de la guerre d'Algérie. Les deux sujets seront traités ci-après, tous deux suivant une organisation plus ou moins similaire, c'est-à-dire de manière historique :
Dans un premier temps, les mémoires qui suivirent immédiatement l'évènement
Ensuite, le temps des mémoires en débat
Enfin, en ce qui concerne les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France, le temps de l'historicisation et ses limites.

 


Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France


La mémoire consensuelle : le résistancialisme (1945 – années 1970)

 

  • Le mythe pour une unité nationale :
  • Le traitement du régime de Vichy pour garder l'unité nationale

Après que Charles de Gaulle ait quitté le pouvoir en 1969 et après sa mort en 1970, le mythe du résistancialisme s'effondre : on observe à partir de cette époque une certaine multiplication des mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France. Par exemple, le film Le Chagrin et la Pitié : ce film-documentaire de 4h (sorti en 1971) relate la vie d'un village sous l'Occupation entre 1940 et 1944, sans parti pris. Ce film fut un succès grâce au bouche-à-oreille notamment.
Enfin, l'œuvre qui a sûrement marqué de manière définitive les mémoires en France est l'ouvrage de Robert Paxton, chercheur étasunien, La France de Vichy (sorti en France en 1973). Dans ses recherches, Robert Paxton a montré le rôle du gouvernement de Vichy durant la guerre, notamment sa collaboration avec l'État nazi sur certains points. Ce livre a eu l'effet d'une « révolution » une fois sorti en France. En effet, il marque la fin définitive du mythe du résistancialisme, qui faisait de chaque Français un résistant. Paxton a démontré que ce n'était qu'un mythe, et que bon nombre de Français avaient collaboré avec l'ennemi.
La mémoire juive


Mémoires acceptées et historicisation

  • La reconnaissance officielle

Les mémoires de la Guerre d'Algérie
De même, d'un point de vue plus pratique : il faut noter que l'intitulé ne stipule pas les mémoires dans un pays précisément, aussi faut-il traiter les 2 pays.
Les mémoires sélectives d'après-guerre

  • La France, encline à l'oubli

Malgré tout, il y a un début de travail universitaire quant à la guerre d'Algérie (par exemple, le travail intitulé Guerre d'Algérie en 1982)

  • L'Algérie, pour une mémoire « héroïque »

Malgré tout, cette mémoire, ce point de vue de l'événement n'est pas le seul que les Algériens aient pu avoir. Mais le gouvernement algérien a lui aussi procédé à des censures sévères : aucune autre mémoire n'est autorisée mise à part celle officielle de l'État.

 

  • L'Algérie, pour une mémoire « héroïque »

Malgré tout, cette mémoire, ce point de vue de l'événement n'est pas le seul que les Algériens aient pu avoir. Mais le gouvernement algérien a lui aussi procédé à des censures sévères : aucune autre mémoire n'est autorisée mise à part celle officielle de l'État.
Les mémoires en débat

  • Le réveil français
  • Le changement d'attitude algérien

 

Le débat des mémoires

De même, pour lutter contre les négationnistes, des lois mémorielles ont été votées en 1990, punissant de telles thèses.Malgré tout, certains historiens ont récemment mis en garde pour garder une certaine objectivité de l'histoire, notamment de la Seconde Guerre mondiale : ne pas favoriser la mémoire d'un groupe, plutôt qu'un autre, et ne pas se servir de ces mémoires à d'autres fins.

De même, on peut aussi remarquer qu'aucune commémoration n'a été faite quant à cette guerre, ni même établie. Des censures ont été mises en place pour qu'on ne parle pas de la défaite de la France, des soldats de guerre « oubliés », etc.

Malgré tout, un débat particulier s'installe en France : le réveil n'est-il pas trop grand ? Les appels des Indigènes sont toujours plus nombreux, la France toujours accusée d'être un État colonial encore aujourd'hui, les demandes pour que la France s'excuse sont toujours plus nombreuses, etc. On peut citer l'attente de la part de certaines personnes lors du voyage de François Hollande en Algérie en décembre 2012.

Mais la censure est toujours très présente, les archives de guerre inaccessibles, les historiens ne sont pas libres de leurs recherches,Enfin, l'Algérie ne se pose plus en héros, mais plutôt en victime : création de fondations pour prouver la position de victime, la demande incessante d'excuses de la France, etc

Fin de l'extrait

Vous devez être connecté pour pouvoir lire la suite

Télécharger ce document gratuitement

Les avis sur ce document

clement17
20/20

Manque quelques petite choses mais la majorité y est avec en plus des infos que je n' avais jamais vu en cours !

par - le 23/03/2015
Martinique
20/20

Je trouve que cette fiche n'exprime pas assez d'informations notamment dans la partie I)Les mémoires de la 2nde Guerre Mondiale en France et par ailleurs il n'y a pas de conclusion .

par - le 28/02/2015
Kmiy
20/20

Je trouve que cette fiche manque quelques peu d'objectivité, tout comme les mémoires dont vous parlez. M'enfin ce n'est que mon avis, merci tout de même

par - le 18/02/2015
Plus d'avis (4)

Donne ton avis !

Rédige ton avis

Votre commentaire est en attente de validation. Il s'affichera dès qu'un membre de Bac L le validera.
Attention, les commentaires doivent avoir un minimum de 50 caractères !
Vous devez donner une note pour valider votre avis.

Nos infos récentes du Bac L

Communauté au top !

Vous devez être membre de digiSchool bac L

Pas encore inscrit ?

Ou identifiez-vous :

Mot de passe oublié ?